教育科研骨干培训班学习心得：能力、行走、气质

【学习心得】

提升工作能力  更新行走方式  改变个人气质 

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金牛区第二届教育科研骨干培训班学习经验与心得

(10分钟ppt发言稿)

 

一、提升工作能力

   “正如那时我对教育科研充满信心又不乏迷惘的心态。如今在教育科研的路途中行走的我，对自己的使命有了新的认识：我觉得我们从事教育科研的人如同夸父，向着远方灿烂、明亮的太阳奔去，追寻的过程已经足够有意义。”

    自谦为“喜欢反思的苇草”的金牛区实验中学教师陈瑞亭代表学员发言，道出了学员们的心声，也说出了对教育科研的困惑迷茫、成功体验与积极期待。

    系统而全面的学术盛宴（ppt与简报可以联系共享）

    •  如何开展小课题研究

    •  教育科研课题的选择与方案设计

    •  学校教育科研现象、问题及其对策

    •  学术论文写作规范要求及典型文本范式写作例说

    •  教育科研成果的提炼与研究报告的撰写

    •  新课程背景下有效课堂教学实践的突破口

    •  研修细节与常态教育科研……

【特点与方式】信息量大、涉及面宽、体系周全、案例较多……

             任务驱动+个体参与

二、更新行走方式      

       1、写作：文字是人的第二生命，科研是文字的过程表达

         （看到希望，赢得尊重；“筛选、改变、创生”校本课程研发方式）

       2、工作：学术的坚守与自由的尊严

         （‘顶天立地’校本研修策略；原地踏步→寻找解决之道）

       3、生活：“过一种充实而幸福的教育生活形态”

         （杂志发文、博客专题、网站建设、专业发展、学术讲座）

       4、思维：研修共同体

         （学习专家理论、共享区域经验、分享学员智慧）         

三、改变个人气质       

       气质改变三法：读书、体验、反思  

        态度的形成及改变方法

凯尔曼提出了态度形成的三阶段理论，即依从-认同-内化

    1.依从——强化训练：依从指个体为了获得奖励或逃避惩罚而采取的与他人表面上相一致的行为。依从不是个体自愿的，而是迫于外界的强制性压力采取的暂时性的行为。

巴甫洛夫的经典条件反射学说（狗唾液分泌）

    2.认同——榜样引领：认同是个体自愿地让自己的态度和行为与心目中榜样的观念和态度相一致。依照社会中其他角色的态度来指导我们自己的思想和行为。   

    3.内化——成功体验：每个团体都有其一定的规则，有的明确，有的模糊，但团体不可能对所有的行为都制定一定的规则，这就要求成员在大多数场合下都自觉地按照社会的期望来行动。

区教育科研骨干培训班的学习感受：读好书、交益友、学榜样、多参与、常反省……